与其说很多宝妈想买汉服，不如说只是希望穿上有汉服元素的国风服饰陪着孩子去参加一些轻松的活动，比如主题市集，林间野餐，校园小活动等等等……有仪式感又有文化氛围。

封面国风穿搭博主：oliva陈小朋友 服饰提供：一殊汉服

 

德国观察：为什么外国幼儿园里，都爱这样给孩子上课？

 

又如写景文章。

现在IT之家已经拿到了这款 AI 练字笔，下面我们就通过评测来看看它的实际体验和效果到底怎么样。

 

了解孩子阅读图画书的心理

学习：用合适的家具

但是，「低自我分化」并不会让让孩子和我们永远紧密相连，而是渐生罅隙。随着孩子长大，势必越来越需要独立自主，就会和家长产生矛盾，造成家庭冲突。

 

■ 企业对接人 赵静：

总结我的自愈之路，一句话就是——做自己的教养者。

90后/宝妈/少女心

编辑 | 申婵

图源：住范儿自摄

姜楠说，课上讲到的家庭教育知识都特别浅显，表面上抛出一大堆理论，听着很厉害，但其实就是把大家都懂的道理包装了一下，还一直强调他们的课程大纲多么全面，请来的专家多么权威。下课后，群里一直有人问问题，比如就业方向、考试的内容和时间之类的，然后老师就说，这些在以后的正式课中才会讲解。

大受欢迎

何为绘本？

对家长来说，真正重要的是，和孩子轻松自在地相处，让孩子感到安全，让孩子觉得你想要陪伴他。我们的言语也会发挥小小的作用，但更大的作用体现在我们展现出的温情、触碰、善意和尊重:尊重孩子的感受，尊重他们的个性、观点，以及看世界的角度。换句话说，我们需要在孩子清醒时，表达对他们的爱，而不仅仅是在他们安静入睡时才展现出来。

过去一年，继续和自己的内心黑洞抗争，经历无数痛苦、努力、沉沦、挣扎，反反复复。现在的我，好了很多，内心强大了一些，在逐渐接纳自己。所以小伙伴们，别灰心，我们是可以慢慢痊愈的。

“我观察到你起床后没有把房间整理。”

沙漠中随时都可能丧命的兔耳袋狸因为一个随手的善良举动，改变了一生。这是一个永不言弃的故事，也是关于守护和责任的故事，在这故事的背后，是关于善良和选择的成长之旅，我们可以从中学习如何做选择、如何爱、如何帮助。

不管怎样我都爱你。

练字时，孩子可根据自己练习的内容，找到对应的字帖，先看视频讲解，然后根据 App 以及字帖上的笔画提醒进行练习，同样是纸屏精准同步，而且每写一个字，App 上都会即时对写的这个字进行评分，方便孩子随时调整，这一点非常贴心。

人工智能不断普及，图书市场上也渐渐形成两种不同的声音。一种立足于前沿趋势，一路高歌数字技术带给社会的便利与商业机遇；而另一种则聚焦于技术伦理，提醒人们数字技术形成的算法霸权会侵蚀个人空间乃至人类智慧。这本《晒娃请三思》无疑是后一种，它将个人隐私领域中一个更细的分类单独拿出来，为我们画了一张巨大的地图，这里显示着一条危险的路径——父母日常生活中一次简单的晒照，在经过数据公司的收集和处理后，很可能对孩子未来的入学、社交和形成自我认知都产生深远影响。

6岁以后，孩子开始上小学，对生活和社会的认知更加丰富，这阶段可以阅读情节更为曲折、绘画风格更为多元的绘本，并可以逐渐阅读桥梁书和纯文字类的童书了。在材质上，没有限制，什么类型的都可以阅读。

今天凉糕就给你们推荐一些某宝上好看不贵的亲子家居服，让我们穿得又美又暖，舒舒服服地度过冬天吧~

这家店铺的风格整体偏日式简约

多数学生注意自己作文分数的高低，看到不理想的分数就会把作文本往抽屉里一塞了事。我常和同学说，“不要只看分数，要看一看老师是怎样对你进行批改的。”你们写作文是劳动，老师的批改也是劳动；你们写作文是辛苦的，老师改作文更是辛苦的。因为你写一篇老师要看好多篇，应该相互尊重劳动而不能随意处理。把作文丢在一旁，这是对自己的不负责任，也是无视老师的劳动成果。

推荐：《蹦！》《猜猜我是谁》《脸，脸，各种各样的脸》《噗~噗~噗》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》等。

Favoria的这款书架用原木打磨、亚麻纯棉布做衬托，质感清新温暖。

30. 你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。孩子，幼儿园里家里每天都有好 吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都非常有营养。新的学期，你又长大了一岁，老师相信你会吃的又快又好的。

始于唐代贞观年间

在这类日记的后面，儿子的评语一般都比较简单，基本都是用一幅图画来表达：猪头。只不过有时候是一个猪头，有时候是两个。虽然这猪头也彰显了他的不满情绪，但说实话，这猪头画得还是惟妙惟肖的。可能是对我所写的内容也很无语了吧。

 

 

 

除了图上温柔的杏色

“双减”后的第一个期末，泉景中学小学部班主任团队以学生为中心，打造“私人订制”专属评语。通过多元评价，关注差异，重在激励成长，张扬个性。

新的一年，新的希望。看着眼前慢慢长大的孩子们，二年级(8)班的班主任刘俊俊别出心裁。她绘制了每一个孩子的专属画像，编写了符合每一个孩子特点的“打油诗”。这一首首带着孩子姓名的“打油诗”，是学生的期末评语，亦承载了老师对孩子们深深的爱和期望。六年级(7)班班主任李正正也尝试用古文的方式为同学们写期末评语。

二年级(6)班班主任王晨曦将期末评语与春节发红包的习俗相结合。一个个可爱的虎年红包，是对孩子们满满的期待与祝福。不仅有新年红包，王晨曦还准备了48个文具盲袋。

六年级(9)班的班主任刘乐也用创意红包评语的形式传达对学生的殷切期盼：六年级九班的同学们团结一致，披荆斩棘，乘风破浪。我们将这一切，凝聚到这个小小的红包里，让温暖传递给每一位同学、家长。

“吾家儿女初长成”，正值毕业之际，六年级(8)班的班主任颜虹规整梳理，建手绘版成长档案一份，题为“最好的自己”。颜虹与孩子们走进小学的第六个年头，今年她为孩子们设置成长轨迹相片、老班寄语、好友助力三栏，写下青春的第一份成长希冀。并通过学生的亲笔书信一封，来促进家庭沟通，打造师生之间、家校之间、亲子之间的良好关系。

三年级一班的班主任李磊是英语老师，在操行评语中，李磊给每个学生都写下了“英文评语”。很多同学说：“李老师写的英文评语我是第一次见，很有趣，这激励着我下学期一定要更加认真地学习英语，不辜负老师的期望。”

一年级(1)班的班主任李雪迎老师将“小笋芽班”学期评语与班风班训相结合，针对每一株小笋芽的个性特点细细描述，指导学生正确地认识自己;记录学生成长中的兴趣、爱好、特长，用每个小小的闪光点照亮自信;期待鼓励的语言带给学生自我教育与改变;把每句话写进学生心里，评语为桥塑造鲜活人格。

每个孩子都是一颗闪耀的星星。这次的期末评语，二年级(3)班的班主任祁小芝以“头像+思维导图”的形式，结合孩子的特点，设计专属于每个人的头像，借助思维导图，将评语分为“回首”与“展望”两部分。47个孩子，47个独一无二的头像，寄托了祁老师对孩子们的47份希望。

一年级(3)班以星光3班为班名，象征着班级中每个个体都能努力散发光彩，积极上进，互相关爱。本学期评语，班主任郑红丽老师以《星光熠熠》为主题，评语背景为星光图，闪闪发亮。图片正中，根据每位同学的表现，爱意浓浓地赞美着每一个孩子，同时提出今后应该改进的地方。

每一分努力，都应该被珍视，每一次进步，都值得有掌声。一句“我为你点赞”，激励了孩子们前进的斗志，也拉近了心与心的距离，这就是五年级(3)班的“点赞文化”。班主任赵盼营造温暖的班集体氛围，墙壁上随处可见为同学们竖起的“大拇指”：我们的暖心卫生标兵，点赞!我们的学习达人，点赞!我们的进步之星，点赞!一个个大拇指，见证着孩子们一路的成长。

一年级(8)班的班主任王馥洁在本学期末，采用了带有发射爱心的火柴人表情包，为全班学生定制言简意赅、妙趣横生的漫画评语。通过这种方式给同学们传递爱心与鼓励，而且也符合低年级孩子的年龄特点，充满了童真童趣。为全班同学定制独一无二的评语看似简单，但背后是班主任王馥洁给孩子们带来的一份小惊喜，希望孩子们能够更加用心对待新学期的生活。